Herramientas de comunicación
Las dudas y comentarios relacionados con las actividades y con
el contenido de la asignatura son debatidos por el grupo en los
foros de discusión. Cuando sea procedente, los chats pueden
ser también utilizados para este fin. Sin embargo, siempre
es posible contar con la ayuda directa y personalizada del consultor
mediante el correo electrónico.
Estas son las herramientas de comunicación del aula virtual,
con posibilidades y funciones distintas:
CORREO ELECTRÓNICO:
Cada alumno dispone de una herramienta de correo
electrónico personal dentro del aula virtual que es de
carácter interno, es decir, no permite el contacto con
otras direcciones fuera de la misma. Los mensajes enviados por
correo electrónico suelen tener como destinatario a una
sola persona y son especialmente útiles para establecer
contacto individual con un compañero, con el consultor
o con el profesor coordinador de la asignatura.
FOROS DE DISCUSIÓN:
Cada asignatura cuenta con un foro de discusión.
Los mensajes enviados al foro de discusión llegan a todas
las personas relacionadas con la asignatura: alumnos matriculados,
consultor de la asignatura y coordinadores (así como a
un editor y/o administrador del departamento técnico).
El contenido de los mensajes enviados a los foros de discusión
de una asignatura debe estar relacionado exclusivamente con aspectos
académicos de la asignatura en cuestión.
CHATS:
Cada asignatura cuenta con cinco 'habitaciones'
(rooms) destinadas a establecer comunicación en tiempo
real con todos aquellos que se conecten en ese momento. En algunas
asignaturas hay una hora semanal de chats (llamada consultoría)
propuesta por el consultor en la que se pueden presentar dudas
o problemas relacionados con la asignatura. Fuera del horario reservado
por el consultor, los alumnos pueden utilizar libremente esta
herramienta de comunicación, siempre y cuando su uso esté
destinado a fines relacionados con la licenciatura. Los chats
tienen la ventaja de la inmediatez, pero la desventaja de la inoperatividad
para comunicarse cuando hay muchos alumnos o para explicar algunos
aspectos con un cierto grado de complejidad. La función
de los chats y su utilización varían en cada asignatura.
Docencia y métodos de
enseñanza
Los módulos constituyen una de las principales fuentes
de aprendizaje con las que cuenta el alumno.
El contenido de los módulos es información esencial
y su estudio y comprensión debe ser uno de los objetivos
primordiales del alumno. Sin embargo, hay otros materiales académicos
igualmente importantes que también deben ser objeto de
atención y que potencialmente pueden constituir material
de examen cuando el coordinador así lo indique. Fundamentalmente
son dos:
DEBATES:
A través de las distintas herramientas
que presenta el aula virtual (especialmente los foros de discusión)
habrá debates en los que se planteen cuestiones relacionadas
con el contenido de los módulos y con otros aspectos académicos
de la asignatura. Los temas de debate son normalmente propuestos
por el consultor, aunque es deseable que el alumno tome iniciativas
en este sentido. El objetivo de estos debates es fomentar en los
alumnos la habilidad de comunicar ideas a otros y de plantear
y argumentar críticamente problemas científicos.
Igualmente, la intención de estos debates es incentivar
actitudes maduras y profesionales hacia el estudio. La participación
constructiva de los alumnos en estos debates es fundamental.
LECTURA DE BIBLIOGRAFÍA:
El coordinador puede incluir la lectura obligatoria
de referencias bibliográficas esenciales; en algunos casos
este material puede sustituir a uno o varios módulos.
Evaluación
Se entiende por evaluación el proceso
que implica el establecimiento de los objetivos que el alumno
debe conseguir, la definición de los medios para conseguirlos
y la interpretación de los logros obtenidos. La evaluación
se materializa en la calificación final y es competencia
del coordinador. Una parte sustancial de la evaluación
viene dada por el resultado de los exámenes. No obstante,
el coordinador también podrá considerar, en la proporción
que estime oportuna, la participación de calidad del alumno
en los foros y los resultados de los trabajos que hayan realizado,
para lo cual se basará en un informe del consultor. En
particular, muchas asignaturas pueden contar con actividades y
ejercicios. Las actividades son corregidas por el consultor (de
quien el alumno no recibe necesariamente un nota, sino más
bien comentario formativo). Las fechas de entrega de estas actividades,
cuando estén establecidas, vienen dadas en la Guía
de Estudio de la Asignatura.
Cuando aparezcan ejercicios son, por definición, de autoevaluación
y tienen el carácter de sugerencias para completar y/o
desarrollar los contenidos de la asignatura. Por tanto, estos
ejercicios no hay que entregarlos a los consultores, quienes,
no obstante, están disponibles para resolver individualmente
cualquier duda relacionada con su realización.
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